音乐知识顺口溜
音乐知识顺口溜如：让学生抒发自己的梦想作为导入；在乐曲声中教师声情并茂介绍了作曲家舒曼的生平；通过多媒体的视听结合来进一步认知大提琴的特点及音乐表现形式；又设计了配乐诗朗诵、演唱主题来感知主题、辨别主题、巩固主题；最后开展拓展活动，进一步表现了对乐曲的情景的理解。其实欣赏时特别要注重学生亲身参与到游戏活动中，在活动中不仅提高了学生听赏的乐趣，同时学生在游戏活动中会感知乐曲的风格、情绪、意境、辨别主题等等，教师将认知都巧妙的融入了活动中。但也要培养学生精心聆听音乐的习惯，学会在聆听中辨别主题、音乐风格。
《七彩的管弦》这一课是一堂器乐欣赏课。受流行歌曲影响很深，平时很少接触古典音乐，对古典音乐并不熟悉，对西洋乐器更不熟悉，还经常把中国的一些民族乐器当作是西洋乐器。在听赏《青少年管弦乐队指南》的活动中，学生能将听到的有关乐器音响印象与课本上的乐器图进行配对，能在听辨过程中思考乐器音色的不同特点，从而联想到乐器的分类，很好的调动了学生学习的积极主动性。听赏《马刀舞曲》和《西班牙斗牛士》音乐片段时学生能边听音乐边想象，能试着去分析作者运用不同乐器演奏表现了不同的情与景，例如《马刀舞曲》表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。一开始，由定音鼓、军鼓及弦乐器等用急板速度奏出节奏强烈的引子，形成炽热的舞曲气氛。随后由木琴、木管、圆号奏出旋律。《西班牙斗牛士》中小号用其高亢、嘹亮的音色表现出了斗牛士英勇、威武的英雄形象。不足的是课堂活动不够充，课堂气氛没有得到充分的调动，自己的不够，对时间的把握还不够准确，需要改进对难点突破环节的掌握。
圆滑线连线上边挂各个音符下边滑换气记号张小嘴等着妈妈把食喂强音记号像箭头强劲有力向目标保持音记号强有力就像汉字大写一圆点三角是顿音唱的时候要跳跃延长音记号像月牙圆点跳在月牙下同音相连像小桥拍数时值要记牢圆滑线似彩虹异音相连唱连贯换气记号对逗号此处换气不忘掉强音记号大于号唱到此处音增强保持音记号要看清短线一横很重要顿音圆点黑三角时值一半莫忘掉延长音记号像眼睛根据感情唱需要反复记号像小门反复重唱不要忘反复跳跃像球门反复跳过要记牢常用记号不要忘音乐知识真需要
师：有朋友告诉我，梦幻曲让他想起了海边、沙滩和阳光；有孩子告诉我说，梦幻曲令他想起了生日聚会时的幸福时光，还有老人告诉我说，梦幻曲令他想起了经历过的风雨和遇见的彩虹。我们每个人的心中都有属于自己的梦幻，最后让我们再一次托起充满梦幻的蒲公英，到音乐声中去寻找属于我们自己的那个梦。
音乐是听觉的艺术，耳朵是最好的老师。让我们共同走进高雅音乐的殿堂，来享受高雅的交响乐给我们带来的愉悦与欢乐，让高雅的交响乐洗涤我们的心灵，驱除心中的烦闷与不悦，让我们大家一起遨游在交响乐那无限宽广的天地间吧！
大家念着这些顺口溜，都觉得音乐中的常用记号很有意思，而且很重要。这样，就在潜移默化中学生们把音乐知识学好，学扎实了。
师：美妙的声音又带出了乐曲的第二句，让我们仔细来听一听，第二句跟第一句有什么相同的地方。（听第二乐句）
师：开头也是从这里开始的对吧。那它的旋律是不是也有点像抛物线的形状，但又不完全相同呢，到底哪里不同呢？（生：抛物线上去的时候要高一点）哦，听出来要高一点儿了，好那我们再请一朵蒲公英来帮帮我们，看看是不是这样（ppt）。怎么样，是不是像他说的这样啊？（生：对）第一句跟第二句的旋律开头都是一样的，只不过第二句的高音比第一句更高了，所以音乐给你的感觉是变得沉重灰暗了还是轻松明亮了？（生：明亮）哎，大家都觉得明亮一些了是吧，这就是音乐的色彩。第二句还是从这里开始，慢慢悠悠的飞上去，飞的怎么样啊，更高更梦幻了。然后又起伏的这样飞了下来。刚才这两句就组成了梦幻曲的第一段，我们称它为A段，好，下面考考你们的耳朵，让我们完整的来听一听A段，刚才这两句出现了几遍（听）。听出来了吗？哦，你说（生答）哦，那它出现的顺序是先第一句然后第二句是吧，然后呢，又是第一句又是第二句，它把这两句怎么样啊，完整的反复了一遍，对吧。
连线：身子弯弯像座桥，有长有短有大小；桥下音，若不同，千万记住唱连贯；桥下两音，若相同，合成一音飞过桥。
欣赏课《梦幻曲》是选自上海音乐出版社四年级第二学期第一单元，主要教学内容是欣赏《梦幻曲》。这首《梦幻曲》是舒曼所作十三首《童年情景》作品中的第七首，演奏形式为大提琴独奏，乐曲主体简洁，具有动人的抒情风格和浪漫的幻想色彩，旋律跌宕起伏，委婉流畅，使人轻盈缥缈的进入了梦幻世界。
本课的教学设计是借助“梦幻”色彩意境展开，通过学习主题诗《甜美的梦幻》引出主教材《梦幻曲》的一系列欣赏活动。首先通过学生谈谈自己的梦想作为导入。然后进行整体听赏乐曲，想象作曲家通过音乐所要表达的梦想；教师又在乐曲声中声情并茂介绍了作曲家舒曼的生平，让学生了解了作品背景；而后在欣赏乐曲主题片段时，进一步理解大提琴的特点，听辨熟悉了主题；又在教师钢琴伴奏下学唱主题、在乐曲伴奏下再次朗读主题诗。最后，在拓展活动中学生设计情景表演，在情景创编的过程中加入一些想象画，抒发对美好理想的憧憬与向往。让学生在情境中、活动中、兴趣中进行乐曲欣赏。
师：同学们好，今天老师请来了一位小客人和我们一起上音乐课，现在老师请她跟大家打个招呼好不好？（ppt）咦？这位小客人怎么不理我们，你能看出来她在干什么吗？哦，她在听音乐，是什么好听的音乐这么吸引她呢，让我们也来听一听。（完整欣赏全曲）
师：怎么样，你们觉得这首乐曲好听吗？老师觉得这首乐曲不但好听，而且可以让人联想到很多，产生无边的想象是吗？那你们有谁愿意来说说你听完以后想到了什么？（生答：那么诗意啊，太棒了。还有吗？是不是像做了一个甜甜的、很美的梦一样啊！）这首乐曲啊有一个很美的名字，叫梦幻曲（ppt），作曲舒曼。（ppt介绍作者）说到这儿（关ppt音乐），刚才老师在听的时候也产生了一个小小的遐想，在我的脑海中仿佛出现了许多漫天飞舞的蒲公英，（ppt），下面我想邀请你们和我一起分享一下老师的这种感受，请你伸出一只小手，轻轻的，托起其中的一朵蒲公英，让我们带着想象随着音乐来飞一飞吧。（播放完整乐曲带领学生做动作）
师：小朋友，你们觉得A段音乐带给你怎样的感觉？很吵闹、很烦躁吗？哦，感觉很宁静很安静是吧，就像在干嘛啊（在睡觉在做梦一样）。
师：有没有变化？很明显，音乐发生了一些变化，梦幻似乎也有了一些不同是吗？（对）好，那我们仔细听第二段的这一句，看看变化在哪里？音乐的色彩是更灰暗了还是更明亮了？（灰暗）。所以让你的情绪变的怎么样啊？（生：低沉了）那是什么原因让我们有了这样的情绪变化呢？（答不清就再听一遍并做律动）发现原因了吗？（生答）在A段中原本高音的地方在这句中变得低了一些。其实啊，这里的旋律和伴奏有好多音交错在一起，纠结在一起，所以啊，让我们的心情也变得很纠结很复杂。那么你听，接下去的一句让我们的心情又发生什么变化了呢（ppt）。能不能听出来，你说（生：明亮了），所以刚才我们好像还在朦朦胧胧、一团雾气，现在好像拨开乌云看见了什么（生：太阳）哦，好像看到了一缕灿烂的阳光。刚才让我们心情发生最大变化的这两句就是梦幻曲的第二段，我们称它为B段，好，让我们再细细体会一下B段带给我们的不同感受。（播放B段曲），梦幻是这样的五彩斑斓，那么请你听听梦幻曲的最后一段，是和A段比较相似还是和B段比较相似。（播放A撇段）（生：A段）哦，又回到了A段的那种缓缓的半岛·体育官方网站、柔柔的感觉。这段和A段的第一句是完全相同的，所以老师暂时也用A来表示（板书），那么不同的地方又藏在哪里呢？其实啊，是这段的最后一句出现了变化，让我们来仔细的听一听（听A撇段最后一句）蒲公英飞完之后有没有很着急的飞下来啊？是停留了很长时间才恋恋不舍的下来的，速度也越来越慢了是吧！因为这段跟A段很像，但尾音处又有一点不同，所以，老师在A的旁边加个撇，称为A撇段。让我们用双手再来感受一下这种恋恋不舍的感觉（播放完整A撇段做律动）
师：你们觉得老师刚才的这些动作和音乐符合吗？（生：符合）那你发现蒲公英在飞的时候动作有什么规律吗？（有一点飘飘荡荡的是吗？）哦，它总是先飞到高处再飞到低处的是吗？那你们能告诉老师，我们是什么时候飞高了什么时候飞低了呢？（高音的时候飞的高，低音的时候飞的低）他回答的真好，蒲公英是随着音乐来起伏的，其实后面的每一句都是由第一句旋律变化而来的，下面让我们仔细的来听一听第一句，老师请一朵蒲公英跟着第一句的旋律飞一飞，请你仔细听音乐观察蒲公英，告诉我蒲公英的飞行路线有什么特点？（ppt师边听边做律动）（你说，哦好像在进行过程当中有起伏是吧，那我们飞上去的时候起伏大不大，是这样直接下来的吗？）（生：不是）那是怎么下来的啊？你说（生答），哦有点轻轻的、起伏的飞下来是吧。像这样好像一样东西抛上去又落下来这样的旋律我们叫它抛物线的旋律，因为这些旋律都是从这里开始，慢慢悠悠的上升，然后再起伏的落下来。
欣赏课《梦幻曲》欣赏课《梦幻曲》中教师从音乐入手，引导学生静听教师演奏中的独特语气，对旋律起伏，节奏张驰，力度增减等要素的关注，继而帮助学生理解音乐的内在表现力。给人以细腻而优美的感觉，通过创设情境、肢体律动、对比分析等多种教学手段引领学生一同走进一个飘渺动人的梦幻世界。
学生通过欣赏、体验、介绍、总结并讨论，直观、形象、清晰的加强了对西洋管弦乐队的了解，并通过欣赏更好的了解了各乐器的音色。达标任务完成好！
在1）班的一堂音乐课上，内容是欣赏舒曼的梦幻曲，在介绍大提琴并欣赏〈梦幻曲〉后，我提了一个问题，你们除舒曼外还知道那些外国著名的音乐家？同学们几乎异口同声的回答“贝多芬”。“很好，还能例举出几个吗？”下面顿时一片寂静，无人举手回答，我顿时百感焦急，难道学生对于外国的音乐知识会如此缺乏吗？我于是启发学生，大家知道钢琴诗人是谁吗？终于有个同学，说出了肖邦。后来我又问有没有听到过“海顿”，“莫扎特”，“柴可夫斯基”，“”等的名字时，同学们基本都说没听过，只有一两个同学说听到过。我震惊于学生对于外国音乐知识的缺乏，我稍作停顿后，在黑板上写了“贝多芬”三个字。只见同学在下面窃窃私语，从同学们的眼神中，我分明读到了惊奇。“同学们能够知道贝多芬很好，那能不能请同学们说说贝多芬的生平呢”然后我请学生介绍贝多芬，但大家给我的答案只是月光曲，和命运交响曲而已。我用真诚的语调继续着师生交流。“同学们能例举出贝多芬的作品很好，但同学们知道贝多芬的国籍，他的老师，他的生活经历和成就吗？”同学们充满了好奇，于是我给同学们简单的介绍了贝多芬，同时还引出了欧洲古典音乐三杰，莫扎特和海顿。当我讲到三者的关系时，同学们听的格外认真。通过这节课，我想同学们不会只知道贝多芬了。课后，我还让学生去图书馆去查资料，去找一下还有那些优秀的外国音乐家，我还专门抽出一节音乐课，让同学们进行讨论，同学们都十分积极的参与
师：这就是舒曼的梦幻曲，它把我们带入了这样一个多彩的梦幻世界，音乐总共有几段啊？让我们来回顾一下好吗？A段的第一句它是从（师哼唱鲁露做律动）这里开始的，慢慢的升起来，然后有点起伏的落了下来，第二句又是从同一个地方开始，飞啊飞啊，飞的怎么样，更高了，然后又起伏的落了下来，这两句在A段里出现了几次啊，两次。对，这就是第A段。B段呢，好像梦幻出现了不同的色彩，先是音乐的色彩显得有点（生：暗淡了）哎，暗淡了。让你的情绪变得有点（生：低沉了）低落低沉了，接着整个旋律飞高了，好像让我们在一团弥漫的雾气中见到了（生：太阳）哎，见到了灿烂的阳光。接下去的A撇段呢，又回到了A段那种缓缓的美美的感觉，最后用了一个很长很长的音，非常不舍的把梦幻留在了我们的心里，这首梦幻曲真的太美啊！老师这儿有这首梦幻曲的另一种演奏形式，也就是我们刚才提到的大提琴独奏曲，你们想听吗？我们来听一听大提琴又会带给我们怎样的感受。
在小学音乐教学中，学生往往对音乐知识不感兴趣。那么，我们如何提高学生的学习兴趣呢？在学习音乐中的常用记号时，我根据各种符号的名称、形状、特点和意义编写和收集了一些顺口溜来进行教学，效果很不错。
