浅谈钢琴的三大基本奏法

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　　郑州大学西亚斯国际学院歌剧系，河南新郑451100) 奏8tacca 关键词]钢琴；演奏法；非连奏；连奏；断奏 自18世纪初钢琴于欧洲问世后，几百年来，人们对于一种科学的 钢琴弹奏方法的追求从来没有间断过。钢琴锥4造不断的革新，钢琴演奏 方法也经历了由强调手指弹奏、固定手型、平静的手腕的传统弹奏法到 强调身体、肩部、大小臂、手腕、手指指尖力量贯通、协调自然且有控 制的现代弹奏法的演变过程。本文对钢琴的三大奏法进行了分门别类的 阐述。 非连奏发音方式为音与音之阃以断开的形式先后发音其过程可以分解为：提起——落下——触键——提起。 抬起：要求学生将手指按五指位置在琴键上放好，然后利用肩关 节的运动，依次带动大臂、肘部、小臂、手腕、手掌和手指，使手垂直 离开键盘一定的距离。在提起的过程中，手腕要处于放松的状态，手指 在放松状态下要保持半圆型，整个抬起的过程要自然。 落手臂提起来后，手腕、手掌、手指都处于放松的状态不要主动 做任何动作，手臂随之自然落下，落下的过程使学生从开始学琴就建立 用重量弹奏的概念。 触键：弹奏的手指在琴键上站稳撑住，手腕略低于掌关节，与指 尖在健底的接触点成水平线，手型依旧要保持好，手指要支撑从肩而下 的整只手的自然重量，在发出声后应立即放松。 提起：等声音发出后，手指立刻放松，不再额外用力，再由手腕带 动，将整个手臂j 在教学过程中应该注意的问题 对于初学者来说最容易出现肩臂紧张和手指柔软的问题。特别是对于初学者，在，己 容易出现耸肩、手臂僵硬而手指发软等问题，该 用力的部分用不上力，不该 用力的 部分反倒用力，这时老师可以让学生先去找生活中手臂放松的状态，例 如走路时手臂的状态。 手指的支撑是钢琴演奏的基础，贯穿演奏的全过程。正是由于手指支撑传导了击键时的压力琴键才能发出声音，手指支撑来自肩部、 大小臂、手腕、手掌所传输过来的力量。肩部、大小臂要自然放松，它 们的自然重量是触键力量的主要来源，也是手指支撑的前提，前一手指 的支撑是后一手指触键的基础。而牢靠的手指1、2关节是支撑的重点， 对于初学者来说第1关节容易折指，在练习过程中，可以让学生把指尖 勾住桌边，使第1关节突出，整个手臂悬垂放松，使手不至于从桌面上 滑下来，体会整个胳膊力量集中在指尖的感觉，特别强调4、5指的练 在落下的这个过程中，应向学生强调是“落”，而不是“砸”、“甩”、“敲”。老师可以先让学生把两只手自然放松地垂于身边，找到 放松的状态，然后由老师拿着其中的一个手指的指尖，把它慢慢地提起 来到达一定的高度，接着突然松掉，使其完全松弛的落下来，手臂的力 量自然落下。 非连奏能使手腕灵活，学会放松和支撑，为以后弹奏中的呼吸分句及连奏和断奏打好基础。 3j髓奏的阶段 然每个音都是断开弹的，但也要让学生感觉到音的走向、旋律的进行和乐句的划分，不要把每 个音孤立起 来，从开始学习就要注意 培养学生的乐感。 268 2009年8月(哥 大指和小指的触键点应在指尖外侧，大指不能让整个手指躺在琴键上，小指不应躺着或完全的直立。 一)连奏是音与音指尖连续不断的发音其过程可以分解为：保持——抬指——击键一力量转 保持：首先我1门可以用非连奏的弹奏方法弹出第一个音，发音后的手指在琴键底部保持发音，手指第1关节立好，手型保持好。手指 落到琴键发出声音后同样也凄注 抬指：以已发音的手指指尖为支点，以后边需要弹奏手指的掌指关节为轴，将手指抬起到适当高度。抬起并不是一个孤立的动作，而 击键：以掌指关节向下运动，尽可能快而有力地击键，挥动的手指触键发音，发音过后手指应立即放松，不要再对琴键施加力量，手 指要 站立好，手臂放松。 到刚刚触键的手指指尖上。‘二)在教学过程中应该注 意的问题 连奏中手指的“抬指”和“击键”其实是一个“挥动”的过程，而“挥动”是人的一种天生的能力，其发力点主要产生于指掌关节，可 以让学生联想一下现实生活中，如双腿走路，打羽毛球，敲钉子等。 抬指的运动轨迹是弧线，在抬指过程中，手指应积极主动的抬起，指尖状态不要松散，但切勿抬高立高，基本上抬到不费力可以达到 的位置，抬得过高势必造成整个手掌、手腕、手臂的紧张。在初级阶段 的学习过程中，指掌关节发力，第1和第2关节原则上保持不动。学生 易出现两个问题，一是手指拾起来后，第1、2关节完全伸直；二是抬 指事手指往 手心方向勾弯，下键时又向前方运动。 在击键的过程中，击键的速度要快，把力量集中在指尖上，力量是一个“点”，允许其他手指自由地陪伴进行。特别注 意第一关节和 指掌关节是两个支点，这些部位必须结实稳定。在击键的同时要注 指交替的时间，手指离键的时间既不要过早也不要过晚，应在一个音发音的同时把前一个手指抬起来。过早，音与音之间就不能连贯起来，在 听觉上音是断开的；过晚，就形成了粘指，在听觉上声音就会混杂在一 起，显得很不干净。 放松，不要在额外的对指尖施加压力，施加压力既不可以改变音色又不可以改变音量，声音的音量和音色决定与 击键一瞬间的力量和速度。弹完每 一个音也要同样做到手腕、手臂放 松，确实放松以后再弹下一个音，如果前～个音还没有放松就继续弹下 一个音，紧张就会逐步积累，造成手腕、手臂越弹越僵硬，应该 对学生 强调在初学的时候一定要慢练，让学生慢慢体会整个弹奏的过程，如果 速度过快，学生就没有时间去考虑弹奏方法是否正确，完成不了弹奏过 同非连奏一样，弹奏时很容易出现第一关节塌陷，俗称折指。折指不能让所得到的力量全部传递给钢琴，弹奏的发音和音质势必会受 到影16 。首先可以让学生体会让指尖有～种抓稳东西的感觉，这种感觉可以使第一关节具备一种适当的稳定。其次手指下键前要处于积极准备 的状态。触键时，手指的力度如果往 琴键外拉，手指容易塌陷，翻过 来，如果力量往 琴键里推，则易于突起，用力方向上不同也可以帮助手 指克服折指的问题。 断奏是弹奏音乐作品中跳音的一种触键方法，它同非连奏有相同之处，所不同的是跳音的触键和离建速度更 加敏捷。声音效果要求轻脆、，明亮、集中、富有弹性。根据发力部位的不同，断奏可以分 为：手指断奏、手腕断奏半岛bandao体育、手臂断奏。触键方式的不同音响效果也不一 样，对于初学者而言，短促而富有弹性的跳音更 具有跳音的普遍意 对于初学学生可以先练习手臂断奏，因为它和非连奏的方法很接近。不同的是非连奏要让学生着重体会力量落到指尖上的感觉，断奏 很多学生错误地认为跳音就是手指往上跳的动作，手臂不用掉 下来，于是出现了手臂僵硬地如同碰到炙热的火炉一样往 种方法弹出的声音干硬且没有弹性。可以让学生联想到拍皮球的动作，向下的力量越大，皮球就会反弹上来的高度越高，并且拍皮球时手的用 力方向也是向下的瞬间用力。 指尖要特别牢靠，只有在手臂放松、指尖撑住的前提下才能弹文化艺术 出声音集中、明亮、有 弹性的 音符的时值。在弹奏过程中，许多学生只要看到跳音符号就把音弹得很短，忽略了跳音的时值。要注意 到二分之 一跳音(符头上带原点记号)、极短{足罨 E音(符头上带小尖角记号)、四 分之三跳音( 跳音上带有保持音记号)及连线中的跳音(既有铫音又有 连线) 之间弹奏时值的不同。 以上三种弹奏方法是学习钢琴过程中最为基础的，最为基础的也 是最为重要的。学习区分、掌握和运用这三种基本弹奏方法是初级阶段 的学生最重要的任务之一。在千变万化的音乐中，各种弹奏方法都不是 独立的，而是相互协调、相互作用、相互渗透、相互联系的。钢琴的弹 奏方法是钢琴音乐表现的支撑，人们对钢琴弹奏方法和钢琴的音乐表现 力都在不断地追求和探索之中。 【参考文献】 1】吴铁英俐、明珠著简明钢琴教学法{MJ华乐出版社，1997． 12l 但昭仪著少儿钢琴教学与辅导【M】．人民音乐出版社，2004 (上接第267页) 着建筑策划研究的社会化、商品化，其研究机构的组织形式，收费标 准、管理体制直至法律程序也都将完善起来。那时，我国基本建设及建 筑刨作的发展就会呈现出一个全新的格局。讲求科学的、逻辑的以及社 会和经济实效的建筑创作之风将盛行。 四、新时期建筑评优标准的提出 北京举办的首都建筑设计成果汇报展评选的当年度“十佳建筑”； 建设部及其他部委和地方系统每年也都对国家、部委和地方的建筑进行 评估活动。许多优秀建筑的设计脱颖而出，评优活动的成效是显著的。 评优过后，再坐下来细细品味和那些获奖作品时，会发现其中有些建筑 和设汁尽管造型、比例、尺度和色彩睢琢得尽善尽美，但把它们放到环 境中去，其与环境的结合却不尽如人意 ，不是标新立异与环境格格不入 就是摆出自我为中心的架势。若再深入观察更 会发现许多建筑出现诸如 将锅炉房面向周围民区、的镜面玻璃幕墙明晃晃地反射向一侧的学 校、为追求立面效果东西向大开玻璃幕墙使能源消耗大大超出规范要 求、一味追求造型破坏自然的采光和通风的例子，等等实在令人不敢苟 显然，在新时期下优秀建筑的标准已不再是单纯的追求造型上好看与难看问题，没有对环境的分析与理解，没有可持续发展的意 造出来的建筑充其量只能是一个仅代表建筑师个人情感和意愿的作品。时代的发展要求我们必须对建筑评论提出适应时代发展的全新的标准。 新时期建筑评论尽管加入了浓重的时代色彩，然而并非是对传统类学 标准的全面抛弃。建筑创作的最原始的机理仍旧是我们不能放弃的传统 美学的原则，现代建筑主创的标准应是对传统美学原则的拓展。 尊重自然、可持续发展是时代赋予建筑师的历史使命，克服个人 主义，拓展知识面以适应时代的民展是当代建筑师的首要任务。建筑师 要以平常而客观的心态来研究环境，研究社会，研究建筑和人的活动， 以达到创作中的建筑与自然和谐共生的完美境界。 五．结语 随着我国国民经济的进一步发展，我国的建筑业也紧跟时代的步 伐，建镱刨作水平将愈来愈受到全球的关注。我们的建筑师已不应陶醉 于老祖宗古建筑的诗情画意 应该在现代建筑创作领域中独树一帜。在世纪来临之时，我们不应该 仍旧还是死抱着“美观、漂亮”等感性描 述式的评价，向世人展示那些缺乏环境研究、破坏自然的所谓自古就有 “天人合一”的创造环境和发行自然的哲学思想，更 有今天研究环境、 与自然共生的可持续发展的创作理念和水平。 【参考文献】 OJ郑时龄建筑批评学【M1．北京中国建筑丁业m版社，2001 21刘建辉关于建筑评论1科抟咨询导报，2007．13l 章力走向建筑洋论UI 4】朱大明．关f建筑} 牛论的标准和尺度U】建筑，2001， 269

　　学高中数学第1章算法初步1.3基本算法语句1.3.11.3.2赋值语句输入输出语句课件苏教版必修.ppt