半岛·体育官方网站钢琴的基本弹奏法三_手指基础训练

　　半岛·体育官方网站钢琴的基本弹奏法三_手指基础训练钢琴的基本弹奏法三_手指基础训练 手 指是演奏钢琴直接触及琴键的部位 。 用著名钢琴家涅高 兹的话来说 , 在钢琴演奏中 , 手 指是 “前线的 ��戊卜” “是声音的 制造者 ” , “是钢琴弹奏的 �气接创 造者 ” 和 “钢 琴家意志的执行 者 。 ” 法国 著名钢琴家玛格丽特 , 朗则这样来强调手指的意义 、 她 说 “要能够清晰明 了 意义清 楚 , 表情丰富地说出音乐要说的 话 , 钢琴家应有会说话的手指 。 ” 而要拥有这样的手指必须要有良 好的手指基础训练 。 朗用自己的 切身经验指出 “ ! 个手指的机械 训练对我是一把打开...

　　手 指是演奏钢琴直接触及琴键的部位 。 用著名钢琴家涅高 兹的话来说 , 在钢琴演奏中 , 手 指是 “前线的 ��戊卜” “是声音的 制造者 ” , “是钢琴弹奏的 �气接创 造者 ” 和 “钢 琴家意志的执行 者 。 ” 法国 著名钢琴家玛格丽特 , 朗则这样来强调手指的意义 、 她 说 “要能够清晰明 了 意义清 楚 ,

　　情丰富地说出音乐要说的 话 , 钢琴家应有会说话的手指 。 ” 而要拥有这样的手指必须要有良 好的手指基础训练 。 朗用自己的 切身经验指出 “ ! 个手指的机械 训练对我是一把打开 一切技巧之 门的钥匙 。 ” 可以非常明确地说、 手指的力量 、 灵敏 , 速度以及从 本的指触方式和控制能力是钢琴 技巧最重要的环节 , 是钢琴演奏 基础的基础 。 手指基础训练的主要内容 首先 , 我们对各指的支撑力 作 一些∀∀�# 析 。 拇指—结实有力 , �冬先天具有的横向动势 , 能帮助手指顺 利完成连续圆滑而无间断演奏的 键盘转移 。 但是 , 姆指也起码有 以下 ∃方面的明显不足 � % 拇指不 具备如其他手指那样能在琴键 & 垂直 上下挥动动作的天然动势 , 而钢琴演奏需要大指 也具有这种 挥动能力 , 这是它在弹奏钢琴 卜 的先天缺陷 。 ∋ % 它缺乏 灵活性 , 有些笨拙 。 ∃ % 它只有两个 肖, 它 的力 量支撑点不可能象其他指那 样放在指掌关节 , 而必须伸延到 掌腕关节 。 对这 ‘独特之点的忽 略 , 使得拇指的弹奏常常缺乏真 正的力量支撑 , 而这不仅会影响 大指奏出理想的声音, 还会造成 许多技术障碍 。 ∋ 指—天 生有较好的独立#除与灵活性 。 它在力量支撑和独 立动作方面都得益于本身的长势 和在 !指中所占居的位置 。 但是 , 山于训练侧重在强调弱指 , 注意 力较少关注 于∋指 , 故 ∋指常常出 现一种不自觉的惰性 , 这几乎成 为了 一种通病 。 在某种阶段 , 当 我们检查某些快速经过句的毛病 或技巧障碍时 , 症结往往出在 ∋ 指上 。 这表明 , 基础训练中虽然 侧重点不在∋指 , 但忽略对 ∋指必 要的关注会产生不利的后果。 ∃ 指—粗壮结实 , 排列%居, �, , “地理 ” 位置非常有利 , 天生 有较强的支撑力 , 独 立性好 , 挥 动爆发力较强 。 但因其最长而略 显迟钝 。 它的第 �关节较软 , 容易 四陷 , 影响力量的传送 。 (指—根据解)∗�� 学的论述,它和 “∃指及 !指是以所谓腿结合 相连的。 如果 ∃ 、 ! 指不动、 那么 腿结合组织就大大地限制着 ( 指 的动作 。 ” 因此 、 ( 指独 洲生最差 而 且支撑软弱 , 灵活性不好, 指 弱无 力 , 是 ! 个手指中最弱的 要使之具有与其他手指具有等同 手指基训础练 钢琴的基本弹奏 但昭义法目 ( + ,钢琴艺术 ∗ − 了年第 ∃ 期 的均匀力度和速度 , 需要特殊地 加强训练和坚持不懈的刻苦练习。 ! 指—短小细弱 , 承受力差 , 欠灵敏 , 缺乏挥动爆发力 。 然而 , 它在钢琴弹奏中有着举足 轻重的关键作用 。 它常常要担任 外声部的演奏任务和需要它去完 成居音列‘�,最高点音的演奏重任 。 对它的力量和灵敏的训练因此而 有其特殊的艰巨性 , 也是诸指中 要重点训练的手指 。 手的这些白然素质和倾向确 定 了我们初期手指技术基础的训 练方向 手指的独 亿。 让各指都具有 互不依靠 、 互不粘连而独立动作 的能力 , 使之能对付同样的弹奏 困难 手指的均匀 。 使强指和弱指 能有控制的奏出均匀统 一的声音。 手指的指力 。 使指掌关 竹获 得爆发性的挥动能力 , 让手指具 有快捷下键的速度 、 力度以及适 应弹奏需要的各种指力 。 手指的灵活 。 使手指动作灵 工! 、 敏捷 、 富 予弹性 , 获得快速弹 奏的华础 。 手指的快速跑动 。 使手指在 具备 定基础之后 , 通过恰当的 用力方式的转换而获得快速跑动 能力 。 下面, 我们来分别讨论手指 基础训练的各个基本环节 。 个步骤是加强手指的支撑力 。 手 指的独立支撑是手指独立动作的 前提 。 因此 , 提高手指独 立性 训 练必须以加强手指独立支撑能力 为基础 , 从加强独 立支撑能 力人 手。 第 ∋ 个步骤是增强手指 各指 的独立活动能力 。 从弹奏钢琴的 角度讲 , 一卜要是训练从指掌关 ,�’# 出发的手指挥动能力 它包括手 指挥动的幅度 , 挥动动作的速度 、 力度和频率 。 .实际 卜 钢琴演奏 中手指第 �关节的运用也有关健 的意义 , 但那足另 一方而 念义的 训练任务 , /先不归纳在状记0�训 练范畴之中来 1 对手指独 立性训练比较有效 的方法是 保留音练习和 ! 指的 非连音练习。 〔一 1 保留音练习 保留音练习的方法是 将 ! 个手指在 一定的键盘位置 &无 , 拼 按 卜, 然后 、 依次作独 众的抬起 和落键动作 。 如 222卜屏 一十 几皿日 , ) % 3 �一 一 ‘乒引声 %%%料料料一一 二二二二二二二二二二二二二二二二翻礴至至 一一“ ’’’从从件硒奋墓弄轰攀呈全全全、、一 杏 月

　　二几甲 %一尹 3 一小小歹〔 # 二二 手指要保持按住琴键就有 ) 定 程度的紧张度 。 另一方面抬指 、 击键 也更易形成紧张 , 所以 , 要 特别注意放松 。 慢速练习 %行键落 指后要有念识尽快松掉 , 定要 求在做到放松后再抬起作第 ∋次 , 如此重复。 最初的训练 「�的仅仅 是鲜明而独 立的抨动动作 。 �在鲜明 、 独立动作养成习 �贯并取得放松协调的基础 卜逐步 提 佰抬起手指击键的速度 。 要求 各指在不需其他部位帮助的条件 卜 依靠指掌关节积聚力 量, 爆 发性的发力击键 。 这对 ! 指极其 困难 , ∀指也不易 , 但通过训练可 以提高 。 # 逐步加快速度 , 提高起 、 落动作的频率 。 ∃熟练之后, 可换用另 种 方法练习 % 即训练独立挥动的手 指击键后迅速抬起 , 不保留在琴 键 卜。 这种方法宜作提 佰动作频 率之川 保留音练习有以下几类键盘 位置供选用 % & ∋ ( “ 肖月二” 位置 。 所谓肖月‘ 位置即肖月二教学 ,卜侣导的键盘位 段被社专用 )&∋∗得名 。 肖邦键盘位置的构成是 % 大 指和小指分别在琴键的 + 合和 , 音 −% , .、 /、 !于污分别依次在升 0 、 丁1, 2 、 丁3一 4 /个黑键 卜 & 如图 ( 。 手指的独立 矛刃育5 法囚钢琴家玛格丽特 · 朗指 出 % 训练 手指的独立 性 日的足 “统 一强指和弱指的力 量和弹性 , 使它们能够对付同样的困难 。 ” 从已经分析过的人 手各指的 长势和特性 来看 , 手指独 衍性训 练的重点足 ! 、 ∀ 指及人拇指 。 手指独 亿‘)生从础训练的第 � 保留音练习的要 6点是 % 7 抬起 、 落键的手指动作尽 力保持独立 , 即不允许具他指头 因某个指头的动作被牵连 ∋81∋ 抬起 或不能正常地保留住已经按 1 9 的 琴键 。 : 起 半岛·体育中国官方网、 落动作必须鲜明 训 练允许 一定夸张 , 如允许手指抬 高到比通常弹奏运61; 的 佰度更 ∋ ’ � 一些来锻练它的运动幅度 对抬 起最困难的 !指 、 拇指 、 ∀指等尤 其要多加关注 、 严格要求

　　!= 、∋

　　∋??∋∋ #/# 。 .∋1 以各种大 、 小调的第 �级 至第 ! 级音来构成的自键位置或 黑 、 自相间的!指位代 。 这些位粉 除 )对训练 手指适应不同的黑自 键组合排列的键感差别和不同琴 键高低差别带来的困难 .如 ∃ 、 ! 指弹白键而 ( 指需弹黑键等 1 之 外 , 还会有利 #几孩子们熟悉各种 调的键盘构成 。 .∃1 七 , �毛要是减 七和 弦位倪 七很多, 加 卜转位更多 , 用各科, 七练习都可得益 , 为 免繁琐 , 练减 七即 可。 七和 弦不要用来给幼小的儿童作训练 。 ‘方面手小够不着 , 另 一 方面会 使手过于紧张 。 当手的条件具备用 ! 个手指 在 � 个八度内按住减 七的键 盘位置来做保留高练习的话 , 手 指在伸展情况 卜所进行的更加困 难的训练对手指的独 衍性也会有 好的收效 , 但足 , 伸展位置会使 手有更大的紧张 , �4� 此 练习更 要注意放松和绝对不要过员 。 还可以用 双音进行练习 。 练习的音型可选用李斐岚编 著的 《儿童钢琴手指练习》, 如 、彝缝奎奎叁蒸耸去兰 ,翻亲彗耸导蒙挂昌台 子笋月 虱5 扮 云产性 拳奎布 磐6澎昌攀缝经姿望彝攀誉兰 产产面云 6于西殆手岔 己舟性踌不缪⋯月经举 1孕 砰刁 , 似 一尹 ‘ 一‘ 桂 7戮巍鑫奋辛乌一鸯 0叮 价 月�创一踌瑟 二⋯熟魔 王月 鉴资翰 二一二污5,遥奎套鑫兰⋯容 台 户 6一二一 粼� 塞驻落全阵罄革 羹牙三 分李也一李8 扛十一报 丰 沪专奎婆李趁霏舀 7 月霎牛.凑袭至月 鬓 9三 洲鬓烈 月 9 .二 1 ! 指练习 为训练 ! 指适应弹奏钢琴的 技术素质 , 许多钢琴家 、 钢琴教 育家编写了 �卜常 �二富多样的 ! 指 练习 。 侮位教师都会在教学中根 据学生的实际情况和需要在不同 阶段为学生安排恰当的练习 。 这 里没有必要 , 也不可能把那些练 习分别列出来 我在这里仅想强 调练习的原则和宗旨。 .�1 弓虽调钊一对性 与日的性 对于带机械性的摧础练习我 们 &张少而精 , 关键是有一的放矢‘ 针对每个孩子不同的薄弱点进行 有针对性和 �� 的性的练习 。 �# 的 性越强 , 有针对性的练习选择得 越恰 当 , 练习效果越佳 , 可以事 半功倍 。 反之 , 就会造成极大的 浪费 。 最 仁要的危害还在 ∀ , 过 多的机械性练习会造成因练习的 机械性重复 , 影响精力集‘卜, 并 伤害孩 子对音乐的敏感反应 。 我 们的家长切不可在加强基本功的 �� 号 0‘, 育日的要求孩 户作过 策 的机械性练习 。 .∋1 强调集中精力 基础练习必须精力集中才能 奏效 。 譬如 要训练手指动作的敏 捷有力 , 我们需要训练手指快速 挥动击键 。 击键前需要积聚力量 的准备 6瞬间 , 需要爆发性的使出 劲来快速挥动手指击键 , 如果精 力不集中两者都无法做到 , 练 了 等 ∀ 白练 , 不能获得成效 。 所以 , 我们要引导孩子懂得基础练习的 意义 , 懂得做任何事达到目的就 是快乐 , 帮助他们建立起练习自 觉性和吃苦的精神 , 从而做到集 中 、 认线 强调注意训练方法 任何时候我们都在强调注意 方法 , 希望好的练习法能帮助孩 子取得应有的练习成效 。 这里也 给予一些具体方法的提示 7 分阶段围绕最薄弱点训练 , 突出重点 , 要求明确 。 训练 “摊 子 ” 铺得太大 , 太宽 , 精力分散不 会取得好效果 。 : 务求练有成效 。 任何 �项 训练总是从量的积累到质的变化, 有一个过程 。 既不能急躁 , 也不 能对训练成效漠不关心 。 每练一 项 , 如练一种练习音型务求达到 训练要求 , 没有突破性进展不轻 易罢手 。 如果每项训练切切实实, 步一个脚印地走过去, 日积月 累定会有质的飞跃 。

　　本文档为【钢琴的基本弹奏法三_手指基础训练】，请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑， 图片更改请在作品中右键图片并更换，文字修改请直接点击文字进行修改，也可以新增和删除文档中的内容。